建设形成性学习资源
形成性学习资源是在线教学过程中所形成的学习资源，是学习资源建设的重要构成。主要包括专题型学习资源、案例型学习资源、工具型学习资源与拓展性学习资源等。形成性资源建设应该以学习活动为引领，在教学过程中边教边建、智能汇聚。
（一）建设专题型学习资源
专题型学习资源是基于教学内容的某个专题开展各类学习活动所形成的学习资源。比如组织开展基于某一主题的讨论，对学习者的讨论内容进行收集、评价、总结与提炼，形成基于某一主题的学习资源；又比如可以组织学习者围绕某一主题收集相关网络学习资源，然后对学习者所提供的网络学习资源进行分类整理，去粗取真，就可以总结提炼形成专题型学习资源。比如作者在《远程学习方法与技术》组织开展的“网络世界的知识盛宴”，通过整理收集学习者所提交的网络学习资源，形成了很多专题学习资源。
案例型学习资源是课程最为宝贵的学习资源。案例型学习资源的获取渠道很多。一是可以收集学习者工作、生活中的案例，特别是对于开放教育或网络教育的在职学习者，其工作单位中的典型事例往往能够成为课程中最有价值的教学案例；二是可以组织学习者利用互联网收集课程相关的案例；三是可以组织开展关于某个案例的讨论，然后收集学习者的精华分析和观点，形成案例分析学习资源。
工具型学习资源是指学习者可以用来查询的，辅助学习的各类资源。一是通过教师的辅导答疑，收集整理学习者经常提到的问题，可以形成常见问题集。这种常见问题集还可以在教学过程中不断丰富完善；二是可以通过收集整理学习者在单元练习、课程作业以及课程考试等测试环节经常出现的错误，形成课程的错题集。错题集对于教师优化教学内容，进行教学辅导具有重要的参考价值；三是可以通过学习活动收集课程相关的软件或工具，并提供相关操作说明等。
拓展型学习资源是课程学习资源的重要补充，能够为学有余力的学习者提供规定学习内容之外的学习资源。拓展性学习资源也可以通过各类学习活动形式进行收集，比如组织学习者通过互联网收集、评价课程相关或专业相关的学习资源网站，从中选择优质的学习资源网站作为拓展资源推荐给学习者；又比如可以组织学习者利用互联网收集课程或专业相关的前沿知识，通过收集整理，可以成为拓展性学习资源，教师还可以在新一轮的资源建设中，将这些资源变成课程的正式的教学内容。