单元讲义2 认识开放教育
认识开放教育
一、 什么是开放教育
开放教育的指导思想
开放教育的指导思想，是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，把握高等教育属性、遵循成人学习规律、突出开放教育特色，着力提升学生的职业能力、综合素养、人文情怀、创新创业能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为提升国民素质、推动国家经济社会发展充实和完善人才支撑。
开放教育的对象与目的
开放教育是面向所有社会成员开放，为每一个有愿望、有能力学习的人提供高等教育机会和便捷服务；开放教育通过整合社会优质资源、与高校、行业企业合作办学；发挥信息技术优势，突破时空限制开展教学；以达到促进教育公平，服务大众化高等教育。
开放教育的形式和内涵
开放教育主要采用非全日制教育形式，实行注册入学、完全学分制。基于开放教育和技能社会特点，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，设置应用型、技能型学科专业，服务国家和本地战略，以职业需求为导向、以实践能力培养为重点。适应高等教育大众化、普及化的发展趋势，满足更多社会成员接受优质高等教育的多样化需求。
开放教育的关注
开放教育包括学历教育和非学历教育，特别关注广大基层、农村、边疆和少数民族地区的教育需求，关注残疾人等弱势群体，关注老年人、农民、部队士官的教育需求与发展。适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，服务全民终身学习、促进学习型社会形成。
二、 开放教育的要素
我们首先来了解开放教育与普通高等教育的区别：普通高等教育是通过高考选拔招生，而开放教育是面向所有社会成员注册入学；普通高等教育是全日制、脱产、面授教学模式，而开放教育是非全日制、线上线下相融合的混合式教学模式。
作为学习者我们需要了解开放教育的四个要素。
开放教育的要素之一是坚持以学习者为中心，开放大学运用现代信息技术手段持续改进学习者在线学习体验和效果，持续构建有利于学习者自主学习、协作学习的线上学习社区，便捷先进的线下学习（体验、服务）中心，以及基于互联网的智能化学习管理（服务）系统和考试测评系统等软硬件环境。
开放教育的要素之二是自主学习，自主学习是学生在教师的指导协助支持下，围绕学习目标、根据学习计划，自主规划，采取线上线下等不同方式完成学习任务的学习行为，主要包括个别学习和协作学习。
开放教育的要素之三是导学，导学是通过面授、在线辅导与答疑以及其他活动形式开展教学。教师综合考虑课程的特点以及成人学生的学习特征，科学合理安排导学的次数和时间。在导学的过程中，教师尽量避免系统的讲授，重在帮助学生建立学科的知识结构，培养学生自主学习能力。导学可以通过多种形式开展，如案例式、研讨式、专题式、讲练式教学，同时注重各类导学形式之间的有效衔接。
教师充分发挥网络优势开展在线教学及答疑工作，根据学生学习进度更新和补充教学内容、发布具有导学性质的学习辅导材料、组织在线教学活动、合理选择在线导学的时机和方式；充分利用在线教学活动和学习论坛加强与学生的互动，及时解答学生学习过程中的疑难问题，结合课程内容开展主题讨论；定期汇总分析学生在实时教学活动和学习论坛中反映的问题，及时将共性问题整理发布，方便学生在线浏览和下载。
开放教育的要素之四是助学，助学是各级办学单位围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。助学主要提供课程知识之外的情感性、管理性、技术性、事务性支持，助学支持贯穿学生整个学习周期。助学一般由各级办学单位的管理人员、技术人员、班主任等支持团队完成。