进行教学交互
由于在线教学的时空分离、师生分离特点，使得师生之间的感情培养相对较难，但在线教学的师生孤独感，使得师生交互更为珍贵。
（一）教学交互目的
学习交互的目标主要有三方面。一是学习引导。引导学习者的学习方法，引领学习者正确的世界观、价值观、人生观的形成；二是答疑解惑。帮助学习者巩固、消化和应用知识与技能；三是增加师生感情。师生教学分离需要通过教学交互缩短师生之间的心理距离，实现师生之间无隔阂的交互，促进学习者学习。
（二）教学交互内容
教学交互内容可以分为多个层面，不同层面有不同的交互需求。
一是学习活动的交互：指学习者在参加学习活动过程中所进行的师生交互，如教师开展基于某一主题的讨论，学习者就可以在该主题中与在线教师与同学进行交流互动。
二是课程学习的交互：即学习者在进行自助式的课程学习时，基于学习中遇到的问题与在线教师、学习者进行的交互。
三是专业学习的交互：即相同专业的学习者之间所进行的学习交互，包括专业层面的，也包括课程层面的交互。
四是教学点层面的交互：即同一教学点学习者之间的学习交流。由于教学点学习者之间距离较近，除了网络交互外，还可以进行面对面的交互。
五是社会化层面的交互：即学习者之间基于自身的职业发展、社会生活、工作的经历经验所进行的交流。
（三）教学交互要点
在线教师要做好学习交互服务，需要心中有学习者，同时也需要尊重学习者，具体来说，包括以下几方面。
一是心中有学习者。教师在交互过程中要用语亲切、亲和力强，要有桃李天下之爱心，能够将心比心地为学习者着想。
二是尊重学习者。理解和尊重学习者的学习热情，对于学习者提到的问题做到有帖必复，有问必答，在学习者需要帮助时，尽可能提供详细的指引与帮助。
三是营造良好氛围。让学习者融合在交互环境中，形成师生共同体。
四是注重价值传导。通过学习者之间以及师生之间的交互，以及一些事例的探讨，引导正确世界观、价值观、人生观的形成。避免选择易引发政治敏感性的话题；避免出现过激言论，一旦发生，应做正面引导。
五是践行为人师表。师生交互是践行为人师表的重要场所。教师需要关注自身在学习者面前的形象，即使在网络状态下也应该充分体现为人师表的模范带头作用。
图1用语亲切的交互
图2多次往复的交互
图3真心真意的交互