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一、课程名称和定位

《课程与教学论》作为广东开放大学教育学本科（专升本）专业的核心课程，在教师教育课程体系中占据着重要的课程地位。此课程融合了理论与实践，集中展现了教师教育课程在教学理念、知识技能、实践方式以及创新意识等方面的核心要点，是专为培养和培训开放大学教育学本科专业的学生、教师精心开发和实施的关键课程。

二、课程基本理念

（一）学习者本位
课程充分体现了社会进步和教育改革对教师发展的全新要求，反映了关于教师学习者和学生在认知、情感以及技能发展研究方面的最新成果。它助力教师深刻理解自我和学生发展的阶段特性与个性差异，引导教师在学习和教学过程中通过多样化的途径与方式去研究、尊重和理解儿童，推动每一位学生实现全面且富有个性的发展，同时也促使教师自身获得专业成长。

例如，在实际教学中，教师可以通过观察、访谈等方式，深入了解学生的兴趣爱好和学习需求，为学生量身定制个性化的学习方案。

（二）实践取向
高度重视个人经验，不断强化实践意识，密切关注现实问题，将理论学习与实践反思紧密结合。引导教师积极投身并深入研究教学实践，立足于真实的教学情境，主动构建教学知识，提升教学实践能力。协助教师通过合作与反思来解决实践中遇到的问题，进而形成独特的教学风格和实践智慧。

比如，组织教师参与教学观摩活动，让他们在实际观察中学习他人的教学经验，并反思自身的教学行为。

（三）终身学习
增强课程的灵活性、开放性和生成性，高度重视终身学习能力的培育。引导教师将当下的教学工作与专业的持续发展紧密相连，自觉养成自主学习的优良习惯。帮助教师结合专业教学实践，更新课程与教学的理念和知识结构，成为终身学习者和学习型社会的有力推动者。

以在线学习资源的不断更新和拓展为例，为教师提供持续学习的机会和素材。

三、课程目标

（一）树立正确的学习观
课程与教学的核心对象是学习者。要求教师充分理解和尊重学习者学习与发展的特征，以及学习者个体在学习和发展方面的差异。保护学习者的学习自主性、独立性和选择性，积极为学习者创造有利的学习和发展条件与机遇。深入了解学生的认知发展规律、学习方式特点及其影响因素，熟悉学生构建知识和获取技能的全过程。

（二）形成正确的课程观
深刻理解课程理论的基本问题、核心范畴和内容框架，及时掌握课程理论的最新发展动态。在学习与实践的交互过程中，不断深化和拓展对课程意义与价值的认知。

（三）建立正确的教学观
深入领会教学理论的基本问题、关键范畴和内容框架，关注教学理论的最新发展趋势。明确教师作为学生发展促进者的角色定位，理解教学能力发展的基本方式和途径。

（四）具备较强的课程开发和教学设计与实施能力
透彻理解课程开发和教学设计的基本模式，拥有扎实的开发和设计能力。熟悉课程与教学实施的基本取向和模式，充分保障学生的主体性得以确立和创造性得以发挥。能够成功开发校本课程，有效设计并指导课外、校外活动。

（五）拥有较强的教学能力与自我专业发展能力
熟练掌握并灵活运用各类教学方法；善于创设促进学生学习的良好环境，能够巧妙联系并运用和拓展学生的生活经验及相关课程资源；具有强烈的教师专业持续发展意识，清晰了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点方向；熟悉教学专业发展的各个阶段和途径，熟练掌握教学专业发展规划的常用方法；学会理解和分享优秀教师的成长经验，善于寻求适合自身的发展方式。

（六）具有较强的课程与教学组织与评价能力
深入了解课程与教学评价的理论和技术，能够通过评价来改进教学并促进学生发展；熟练掌握课程与教学评价的基本模式和方法。

四、课程内容体系：模块+专题

（一）内容选择的原则要求

本课程反映学习者的经验和需求；展现课程与教学研究领域的前沿成果，特别是在教学模式、策略、方法、组织等方面的最新进展；满足教学改革和发展的实践需求，尤其是基础教育课程改革中的有益经验和实际问题。引导学习者加深对课程的理解、切实解决实际问题、提升自身经验，促进学习者自主、合作的专业发展。