在线课程教学准备
1.如何制订教学实施方案？
教学实施方案既是在线教师用于组织教学、提供学习支持服务的工作指南，也是学习者了解在线课程教学安排、开展在线学习的学习指引。在线教学实施方案一般包含以下基本要素：整体情况、教学团队、教学条件、教学安排、学习建议等。
一是整体情况。说明课程性质：叙述该课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，课程的类型以及与其他课程的关系等。同时需要明确课程名称、课程学时、学分、适用对象、先修课程、学习方法、考核方式等；二是明确课程目标：课程目标是对学习者课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现，包括知识传授目标、能力培养目标和价值塑造目标等。“知识传授目标”应说明学习者通过本课程的学习所预期达到的学科或专业知识目标；“能力培养目标”应说明学习者通过本课程的学习所预期达到的能力水平目标；“价值塑造目标”应说明本课程对学习者的世界观、价值观、人生观等的塑造目标；三是介绍课程内容体系：说明本课程的知识体系、各知识模块或单元之间的内在逻辑性，并能按照学习者知识学习的递进规律安排教学内容。
二是教学团队。说明在线课程教学团队的构成、基本情况、职责分工、任务安排、联系方式等。
三是教学条件。说明在线课程教学实施的条件。一是明确学习资源情况，包括学习资源的构成、学习资源的类型以及学习资源的数量；二是在线课程平台部署情况，包括在线课程在网络学习平台、移动学习平台上的布局情况，在线课程的登录方式，在线课程的平台使用指南等；三是在线课程教学的设施设备情况，如教育机构教学设施设备的提供情况，学习者需要准备的学习设施设备情况等。
四是教学安排。明确在线课程教学方式。是指在线课程的导学、助学、促学和督学阶段所采取的教学方式，采用混合式教学、直播教学、慕课教学或翻转课堂教学方式？明确教学活动具体安排。可通过教学日历形式向学习者展示在线教学周期内的各项教学活动安排。对于学习活动，需要明确学习平台上开展学习活动的形式、次数、起止时间及要求，如在学习评测方面，每学期安排4次课程作业，每次作业要求在2周内完成；又如每学期安排2次专题讨论，并对学习者的回帖数量做出具体要求。明确实践教学的具体安排。对于具有实践环节的在线课程，需要明确在线课程的实验实训功能、设施设备的配置和教学实施要求。明确在线课程的评价方式。包括对形成性考核和终结性考核内容、方式及要求的明确。比如对在线课程总评成绩做这样的安排，课程作业成绩占20%、学习活动成绩占20%、学习平台成绩表现占10%、期末考试成绩占50%；或者学习者的线上学习表现占30%、线下学习表现占20%、期末考试成绩占50%等。
五是学习建议。根据课程实际情况，结合在线课程及在线教学特点，对学习者的学习提出指导性的学习建议，说明课程的学习时间、每周的学习进程，并编写课程学习的进度参考表等。
2.如何组建在线课程教学团队？
不同形式的在线教学模式，具有不同的团队组建模式。主要有一体型、协作型与独立型教学组织模式。
一体型：指教学团队成员由同一组织内的多位教师构成，成员之间相互协作开展教学工作。如同一学院或教研室的老中青年教师所组成的教学团队，或者导师与其研究生所组织的课程教学团队。因为教学团队的成员联系紧密，本身就是一体的，具有沟通便捷的特点。
协作型：是指教学团队成员由不同组织的教师构成，成员直接相互协作开展教学工作。比如开放教育，教学团队由总部与各个教学点的教师构成，或者由总部教师（主讲教师或辅导教师）与外聘教师（主讲教师或辅导教师）共同构成。这种模式下，教学团队的成员之间具有一定的空间距离，也可能有较大的心理距离，需要在责任教师的组织与引领下，通过网络协作开展在线教学。
独立型：是指在线课程只有一位教师负责，其既是在线课程的责任教师、也是在线课程的主讲教师和辅导教师，在线课程的所有教学决策、教学实施与教学服务由其一个人负责。这种模式适合于学习者数量较少、学习者相对比较集中的在线课程。
237.辅导教师分工有哪几种方式？各有哪些优缺点？
当一门在线课程有多位辅导教师时（学习者分布在多个教学点的时候，这种情况比较普遍），可以按照学习者所在教学点（区域）分工；也可以将辅导教师统筹一体，按时间段进行分工，每个辅导教师负责一个辅导时段；还可以按学习者数量分组，让每个辅导教师负责一定数量的学习者。
将辅导教师按照教学点（区域）分工，有利于辅导教师组织同一区域的学习者开展面授辅导，但是如果学习者在教学点（区域）的分布不均匀，则会造成辅导教师之间的工作量差异大；
将辅导教师按照时间段进行分工，比如该课程有3位辅导教师，则每位辅导教师每周可承担2天的教学辅导工作，每周多余的一天可以轮流。这种模式在学习者人数较多的情况下，可能造成辅导教师所承担的压力较大，难以为众多学习者提供支持服务；
将学习者在课程中分组，让每位辅导教师负责一定数量学习者的方式，特别适合于网上的辅导、交流讨论和作业批改，但是如果要开展面授辅导，则相对麻烦，因为辅导教师所负责的学习者可能来自多个教学点。为此，辅导教师的职责分工，需要基于在线课程的实际情况进行分配与安排。
3.在线课程教学的基本流程是怎样的？
在线课程教学的基本流程包括课程导学、教学辅导、学习活动、教学交互、学习测评、学习督促以及课程考核等。所有的教学流程都以学习者的自助式学习为中心。
4.在线课程的教学实施包括哪些方面？
在线课程的教学实施本质上是为学习者提供学习支持服务。一是导学服务，即能够为学习者的自助式学习提供功能完善的学习指引与学习帮助；二是助学服务，即能够通过教学辅导、教学交互等方式为学习者的自助式学习提供答疑解惑的服务；三是促学服务，即能够通过学习活动、学习评测的开展促进学习者的学习，帮助学习者消化、巩固所学的知识；四是督学服务，即能够基于学习者在学习平台上的表现，分析学习者的学习行为，督促学习者的学习进程与学习任务完成，促进学习者持续学习的能力。
5.在线教师应做哪些教学准备？
教学准备是依据在线课程教学实施方案，对在线课程教学的相关要素进行准备，以便顺利开展在线课程教学工作。
一是教学资源准备：上传教学资源，并对学习平台上课程学习资源的可用性、充足性、时效性进行检查，根据需要进行更新或补充内容。
二是学习任务准备：如果是新的在线课程，需基于课程题库提前布置好在线课程作业，设计好课程学习活动。如果是已经教学运行的在线课程，则需检查在线课程中的学习活动、课程作业等的可复用性。
三是交互环境准备：明确是否需建设课程答疑、课程讨论、学习者交流区等非实时BBS论坛，是否需要采取微信群、QQ群等实时交互方式，并根据需要建立交互环境，并提前将各类教学交互的链接或二维码告诉学习者。
四是在线课程运行检查：主要检测学习平台上在线课程的布局情况及可用情况，包括在线课程链接的可用性，视频点播的流畅性，对于缺失的课程模块应及时补充。如果在线课程有相关的移动APP、微信公众平台等，则需检查其运行情况以及与学习平台的数据对接情况。
五是设施设备检查：检查在线课程所需要的教学设施设备的完好情况。包括教学点的教学辅导所需的设施设备情况，特别是对于实践类的课程，需要落实在线课程的实验实训设施设备条件在教学时段是否可用。
6.在线教师如何做好课前准备？
一是充裕的内容准备。在线教师在教学实施前主动熟悉或温习在线教学资源，特别是当在线教学资源不是自己建设的时候，这一环节更加重要；然后基于在线教学实施的需要，认真备课，做好在线教学各个环节的设计。比如在进行在线教学直播前，则需准备好直播教学用的PPT、对学习者的课间测验、直播时的设问，以及直播期间学习者的签到、学习者问题的回复等。
二是周到的服务准备。服务准备是指在线课程教学前的各项服务内容的内容，比如提前建立师生交互的学习平台BBS论坛、微信群或QQ群等，提前准备学习活动所需要的活动工具、活动软件等。
三是周全的教学安排：周全的教学安排能够让学习者按部就班、有的放矢地学习。比如制订覆盖教学全周期的教学日历，让学习者清晰了解在线课程的整体教学安排及各类学习任务的起止时间；又比如提供课程学习进度参考表，供学习者掌控自己的学习进度，以免学习进度跟不上而影响参考课程考试或完成课程作业等。周全的教学安排对于学习者，特别是在职学习者掌控学习进度非常有用。
四是提前的教学周知：将各类教学通知提前告知学习者，将能让学习者的学习不茫然，做到对各类教学安排心中有数。