预置性学习资源建设
1.在线课程资源建设内容有哪些？
资源建设内容即学习资源。学习资源种类很多，可以从不同维度对学习资源进行分类。基于学习资源是否数字化，可分为数字化学习资源与非数字化学习资源，如网络学习资源即为数字化学习资源，纸质教材即为非数字化学习资源；基于学习资源的媒体形式，可分为演示文稿类、视频类、音频类、图文类、融媒体类学习资源等；基于学习资源产生的时序，可以分为预置性学习资源与形成性学习资源；基于学习资源的功能，可以分为导学类、授课类、评测类、活动类、拓展类学习资源等。
2.导学类资源包括哪些？
导学类资源是引导学习者开展自助式学习的学习资源。由于在线教学以学习者自助式学习为主，教师的关键任务是引领学习者顺利开展自助式学习。为此，建好导学类资源非常重要。导学类资源分为课程层面的导学资源和章节层面的导学资源。课程层面的导学资源包括课程内容框架、课程学习方法、课程支持服务、课程考核评价等内容，是对课程层面的学习进行引导；章节层面的导学资源包括章节的教学目标、内容布局、学习任务等内容。课程层面与章节层面的导学资源共同形成课程的导学资源体系。
3.如何规划演示文稿内容？
演示文稿是教师网络授课时呈现给学习者的演示型教学内容。演示文稿通常用Powerpoint制作，有时也用PREZI等软件制作。演示文稿主要用来呈现以下几方面的内容：一是呈现最重要的内容，如授课内容的关键知识点；二是呈现吸睛性的内容，能够快速抓住学习者眼球；三是呈现提示性的内容，为教师的授课内容提供关联节点；四是呈现一目了然的内容，学习者能够一览无余。
演示文稿主要是给学习者看的，因此应以学习者为中心，切忌版面文字堆砌。演示文稿也不是用来呈现全部的授课内容，详细的授课内容可以通过文本材料或纸质教材提供给学习者。
4.演示文稿的制作流程是怎样的？
演示文稿的制作一般可分为六大步骤。一是选择风格：可以基于演示内容或教师自己的喜好，选择简洁型的、图文型、视音频型的演示风格。二是构思框架：基于讲授的内容，确定演示文稿的内容结构，并构思演示文稿的目录框架。三是分析页面：分析每页的页面内容，搜集相关素材，做到内容可靠、准确，特别是要注意素材的版权问题。四是应用模版：可以自建PPT模版，也可以从互联网上选择使用免费的PPT模版；模版一般应包含学校的名称、学校LOGO等标识。五是布局内容：布局演示内容，特别是要体现内容的内在关联性与逻辑性。六是调整优化：即对演示文稿中的文本进行校对，优化，注重用词与表述，避免错别字。
5.演示文稿的制作要点有哪些？
排版：演示文稿的文字与图片的比例关系恰当；建议用16:9的比例。
风格：演示文稿的整体风格统一，如果有配音乐，则所配音乐、音效音量应均衡；
首页：演示文稿的首页一般应有课程信息、教师信息、时间信息。
标题：演示文稿中，不同级别标题应有区别，同级标题风格一致。
文字：演示文稿的文字要简洁，应尽可能采用列表、图片等方式呈现。
字体：演示文稿一般选用通用字体，以便于在不同应用端呈现，演示文稿的字体不多于3种。
色彩：演示文稿的主色调一般不超过 3 种颜色，色彩之间比较协调。
凸显：对于演示文稿中的关键内容可用加粗、设置亮色等方式加以强调。
对比度：文字与背景的对比度要大，否则容易看不清文字。
6.视频资源如何分类？
视频资源是当前主流的网络资源形式，视频资源主要用于教师对课程内容的讲授，是学习资源的主体形式。从内容性质看，视频资源可分为导学型（引导学习者学习的视频资源）、讲授型（如重难点知识的精讲）、答疑型（如学习问题的网络解答）、讲评型（作业、学习活动等的集中讲评）。从媒体应用看，视频资源可分为高清演播型、PPT+语音型、虚拟演播型、课堂录播型、现场访谈型等。从拍摄方式看：视频资源可分为室内实景、室外实景，课堂实录、绿屏抠像、棚拍置景，特效动画、图文动画、三维演示、手绘动漫等形式。
7.视频制作流程是怎样的？
一是明确录制内容：即通过分解课程内容，明确需要制作视频资源的知识点，并组织相关授课内容。二是确定录制风格：根据课程内容特点，确定视频资源的录制形式与录制风格。比如采取访谈形式或授课形式，或者采取实景录播或虚拟录播等。录制风格是在教学设计人员的配合下，结合授课内容所确定的。三是撰写课件脚本：根据授课内容呈现形式进行视频脚本的撰写。视频课件脚本是将所需讲授的文字、需要插入的图文或视频按照授课时序，通过文字的形式进行全景化的呈现。四是制作演示文稿：基于课件脚本，制作视频课件的演示文稿。演示文稿一般为PPT格式。五是设计录课形象：根据课程内容、录制形式进行服装、道具、形象设计。
8.网络授课有哪些技巧？
对于在线教师，如果是第一次录制课件会有较大的不适感，比如面向摄像头的压迫感，担心措辞失误的紧张感，没有现场学习者的孤独感等。其对策是调整心态、熟悉环境、多次演练。因为缺乏学习者在现场，建议在自己脑海里虚拟出学习者在场的场景，这样容易还原课堂，也容易使得自身教态自然；教师授课时应思路清晰、主线突出、措辞准确、吐字清楚，并能避免敏感话题或敏感用语；在录制时，需要平视摄像镜头，避免长时间仰视或俯视。对于在线教师授课时的着装，女教师以简洁为主，最好职业套装，能够体现专业性、职业性。男教师着装建议清爽，颜色可偏深，避免穿细条纹或格子衣服。
9.视频资源录制有哪些要点？
在视频拍摄方面，在线教师可根据在线课程实际需求，选择在课室、实验室或户外实训场地进行实景拍摄；也可在专业的虚拟录播室，配合虚拟场景进行拍摄；甚至可以采取手机拍摄方式录制视频。拍摄的技术参数一般采用1920×1080的分辨率、16:9的比例拍摄。每个视频时长一般为5-15分钟，最多不超过20分钟；时长超过5分钟的视频一般应插入课间提问；有条件的课程，建议每5～6分钟插入一次。课间提问为1道客观题，题型可以是:单选题、多选题、填空题、判断题。
在视频处理方面:视频构图合理，背景选用适当，板书规范；曝光适当，灯光运用合理，无阴影，无布光不均现象；拍摄角度、构图、用光、镜头运动等具有艺术美感；画面的组接遵循剪辑基本原则；视觉效果顺畅、自然，没有跳动、闪烁现象。
在音效处理方面:录音效果无明显失真和噪声干扰；音量无明显起伏；同期采访录音要吐字清晰，无明显失真；选配音乐的旋律、节奏与内容贴切；音乐不干扰解说或授课；录音效果无明显失真和噪声干扰；必要时可采用有利于表现内容的现场效果声。
在拍摄环境方面，拍摄环境的光线应充足、安静、整洁、舒适；拍摄方式应尽可能采取多机位拍摄，方便后期进行视频编辑与组合。
10.音频类资源制作需要注意什么？
音频类资源主要用于语言类课程，用于准确表达语音等。音频资源可以在专门的语音录播室录制，也可以由视频类课件转换，随着媒体技术发展，对于质量不高的音频类资源，也可以用手机等形式录制。音频类资源可以让学习者专注于语音而不受其他视频信号的干扰。音频资源的接受度也越来越高，如以音频资源为核心的喜马拉雅，就汇集了大量的音频类的学习资源。
制作音频资源时，录音效果应无明显失真和噪声干扰；音量无明显起伏；选配音乐的旋律、节奏与内容贴切；录音效果无明显失真和噪声干扰；必要时可采用有利于表现内容的现场效果声。
11.图文类资源建设需要注意什么？
图文类资源是指由图表、文字等构成的学习资源。图文类资源分为线上图文学习资源与线下图文学习资源，线下图文学习资源包括纸质的课程教材、课程复习资料等。图文类资源具有适用范围广、可读性强，不受网络环境影响的特点。
图文类资源应基于知识点建设短小精悍的图文资源，学习者能够在学习端不滚动屏幕就能阅读完，每个片段一般不多于200字；文字尽可能生动活泼。图文类资源的中文文字应使用简化字，其字体、字号、颜色以提高屏幕识辨度为目标；应选用通用字体（如宋体、雅黑），字体类型统一，一般不超过两种字体；各级标题层次分明，段落需首行缩进，结构、体例前后统一；图片素材的主题突出，图片美观；图片分辨率能保障其清晰度；图表应有序号和标题，图序和图题标注在图下方，表序和表题在表上方，阿拉伯数字依序连续编排；图文排版清楚美观，行间距需适中、统一。
图文类资源容易出现以下问题：一是搬家型，即将纸质教材内容直接搬家。当前手机扫描、文字识别等功能可以轻松实现文字资源的扫描，但是这种直接搬家型的资源，往往文字数量多、内容不够精简，需要教师做文字的进一步提炼；二是堆砌型：即将大量的图文直接粘贴在网页上，因为文字过多、页面很长，而难以带来阅读的愉悦感。
12.题库资源建设的基本原则是什么？
一是以纲为纲：题库资源是评测类资源的核心构成，题库建设以在线课程的教学大纲（课程标准）为依据，结合在线课程资源与课程教材等进行编制。重点考核学习者对基础知识和基本技能的掌握程度，以及分析问题、解决问题的能力。
二是一库多用：在线课程题库建设应采取“一库多用”策略，即题库试题不仅用于在线考试的自动组卷，还要用于组建在线课程的单元练习、课程作业与模拟试题等。
三是评测微型化：即基于课程题库，以知识点为单元建构微型评测内容。增加评测次数，减少评测题量。如单元练习微型化、课程作业微型化等。
四是推送智能化：充分利用数据挖掘与数据分析技术，实现题库试题推送的智能化，即基于学习者答题记录, 利用教育数据挖掘的认知诊断分析方法获得每个学习者的认知状态，然后,基于学习者对知识点掌握情况，应用概率矩阵分解方法，对学习者的答题情况进行预测，最后,筛选出合适难度的推荐试题集。[1]
13.题库建设的基本流程是怎样的？
梳理知识点：按章、节梳理知识点。分析每个知识点的出题类型、权重值、难度系数等。
命制试题：章节层面命题是按章、节编制试题，试题须保证结构完整、题意清晰、内容有效、性能良好。可通过变换题型、变换问题、变换素材等增加试题数，通过互斥标志保证抽题不重复。课程层面命题是基于课程知识的综合运用，命制综合性试题。
定制格式:包括（1）基本信息。每门在线课程题库应有课程名称、命题人、命题时间、所属单位等基本信息；（2）试题属性。每个试题应有试题序号、所属章节（或模块）、题型、难度系数、分值、试题正文、试题答案等基本参数；（3）试题分值。每个试题分值为整数，试题分值合适。100分试题题量应达到90分钟考试时间基本要求；（4）难度系数。试题难度分布科学。一般较易试题占30%、中等难度试题占50%，较难试题占20%；（5）试题题型。在线课程题库的题型一般不少于4种，尽可能将主观题客观化，以便在线考试的评阅与分析。常见试题题型有：判断题、单选题、多选题、完形填空题等；（6）试题答案。对于客观题，应提供答案选项。对于主观题，应提供参考答案和评分要点。
审核试题：一是内容审核。包括审核知识点的覆盖性，内容的科学性与准确性等；二是参数审核。包括试题参数的合理性，包括难度、分值、题型等；三是标准化审核。包括试题命制的标准性与规范性，以利于题库导入；四是难度检验。一个试题考生都答对则难度小，都没答对则难度大；五是区分度检验。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来；六是信度检验。信度是表征同一试卷对考生重复测验所得分数一致性和稳定程度；七是效度检验。即试题是否考了要考的内容，是否达到了预定的目的等。
题库管理：为保障题库试题的质量，试题题库需进行严格的验收，验收合格后方能基于统一的试题模板导入在线题库系统；利用题库，采取组卷策略进行各类评测的组卷；课程责任教师与试题管理人员承担题库保密责任，试题管理应做到记录清晰，有据可查。
14.如何建设虚拟实践类资源建设？
虚拟实践是指人们利用现代信息技术在网络空间有目的地探索和改造虚拟客体的活动。对于偏重实操的技能型在线课程，虚拟实践资源有利于加深学习者对教学内容的理解，提升专业技能。
由于在线教学主要通过网络实施教学，学习者难以像全日制学习者那样进行集中的实践教学，因此，对于实践性较强的在线课程，需要尽可能引进或开发虚拟实验实训资源，开展虚拟实践教学。
虚拟实践资源形式多样，包括演示软件操作、现场实操录像、模拟练习环境、实操任务与指引等；虚拟实践资源建设的方法也很多，如专业软件制作，操作步骤录屏、网上模拟操作等。
15.如何建设动画演示类资源建设
动画演示类资源属于视频类资源中的一种，有时也与教师的授课视频一并呈现。动画制作类工具通常有AE动画（After Effects）、MG动画（Motion Graphics）、FL动画（Flash 动画）等。动画演示类资源制作的基本流程如下：
一是设计动画风格：基于动画制作内容，进行动画的风格、样音、效果设计；并明确动画的品质标准。二是撰写动画脚本：根据课程内容呈现形式和资料进行教学内容动画分镜头脚本撰写。三是图形与动画设计：根据动画制作分镜头进行场景图形排版设计、角色设计、道具设计。四是动画制作与配音：根据脚本、图形与动画设计，进行动画制作。根据动画分镜头及讲解进行专业配音。五是字幕制作：字幕使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。六是成品输出：合成片头片尾，输出分辨率为1920*1080P或1280*720P视频，格式通常为MP4格式。
16.如何建设融媒体教材？
融媒体教材是指线上线下学习资源y融通一体的教材。融媒体教材能够将线上学习资源融入纸质教材中。码课码书就是将教材内容与网络学习资源融为一体的融媒体教材。学习者扫描融媒体教材中的二维码，就可以在阅读纸质教材的时候，点播学习相关的授课内容。
图 码课码书样例