在线课程建设模式设计
1.在线课程建设模式有哪些类型？
在线课程建设模式是对整门在线课程进行建设与运维的模式，立足在线课程资源建设方式，在线课程建设模式分为慕课共享型、资源共享型、自建自用型、自建开放型、共建共享型五种类型。
2.什么是慕课共享型在线课程建设模式？
慕课共享型在线课程建设模式是指通过共享同名或相近慕课的资源与服务建设自身在线课程。通过在线课程的市场端调研，如果发现其他高校的同类在线课程在内容体系上契合，其网络教学资源质量更好，教学团队授课水平更高的情况下，可以通过引进的方式共享慕课的课程资源与支持服务。
慕课共享型在线课程，仍然需要结合自身课程学习者的学习需求建设一些衔接性的学习资源，以契合自身学习者的学习需求。同时在学习支持服务方面，除了慕课教学团队提供学习支持服务外，本课程的教学团队也需要面向自己的课程学习者提供个性化的学习支持服务；
慕课共享型在线课程建设模式，其优势在于可以减少课程教学团队的工作量，也能充分利用优质慕课的资源和服务，但是由于自身教学团队没有全程参与课程资源建设和在线教学实施，不利于自身教学团队的成长，这种模式比较适合于自身课程教学团队实力不够，外部课程确实很优秀，并且慕课与自身课程内容体系高度契合的情况。
3.什么是资源共享型在线课程建设模式？
资源共享型在线课程建设模式是指通过共享（或引进）其他高校的优质课程资源实施在线课程教学。相对于慕课共享型在线课程建设模式，其利用的是其他高校的优质课程资源，学习支持服务仍然由自身的教学团队开展。资源共享型在线教学模式适用于其他高校的同类课程课程资源更优质，其课程内容体系与自身课程内容体系相近。在名校优质开放资源日益增多的情况下，共享名校优质资源，并利用其来开展在线教学，将是在线教学的一大趋势。也应该是教育机构鼓励和推广的模式。
对于以其他高校的优质课程资源为主体的资源共享型在线课程建设模式，仍然需要根据自身学习者的实际情况建设衔接性的资源，以确保在线课程资源适应自身课程的学习者。该模式的在线教学仍然需要自身的教学团队去组织实施。包括课程资源的利用，学习活动的组织，教学交互的开展等等。
4.什么是自建自用型在线课程建设模式？
自建自用型在线课程建设模式是指由课程教学团队自主建设在线课程资源，自主组织在线课程教学，是一种只面向自身学习者的在线课程建设模式。该模式由于可以完全自主开发课程资源并组织在线教学，可以让自身的教学团队获得全方位的锻炼，也可以通过自身团队的力量打造精品在线课程，并在教学的自主性以及教研教改的探索方面有一定的优势。该模式适合于师资力量较强，有能力依靠自身力量打造出优质在线课程的教学团队。但是在倡导资源开放共享的今天，这种相对封闭型的模式难以成为主流。
5.什么是自建开放型在线课程建设模式？
自建开放型在线课程建设模式是指课程教学团队自主建设在线课程资源，不仅面向自身学习者组织教学，同时面向社会公众开放课程。自建开放型在线课程建设模式具有自建自用在线课程的优势，同时也具有开放的优势，一方面通过开放课程，可以检验自身课程的质量，获得社会的认可度；另一方面通过建设开放课程，实现自身课程的资源共享，有利于自身课程的推广应用，并能将自身课程逐渐打造成为设省级、国家级的在线开放课程。自建开放型模式是值得大范围推广的模式。该模式比较适合于实力较强，有志于打造精品的在线开放课程的教学团队。
6.什么是共建共用型在线课程建设模式？
共建共用型在线课程建设模式是指两个相对独立的教育机构或教学团队，共建共用在线课程，即共同开展在线课程设计与在线课程开发，然后共同使用在线课程资源。
7.如何基于开放思维选择在线课程建设模式？
在线教学要求每位在线教师都应有开放的思维，能够充分利用社会优质资源实施教学，并能将自身的优质教学资源开放共享。不同在线课程建设模式，有其自身的特点。对于慕课共享型与资源共享型在线课程建设模式，需要建设的在线课程资源主要是衔接性的课程资源，即基于自身学习者特点，建设补充性的、衔接性的在线课程资源。对于自建自用型与自建开放型的在线教学模式，则需要建设完整的在线课程资源。对于共建共用型资源建设模式，主要需要明确双方的投入、双方的职责、双方对课程资源的版权以及一旦有资源建设销售费用的分配比例问题等。
在线教师选择哪种在线课程建设模式，取决于自身教学团队的实力及其社会上在线课程资源的匹配度。在自身教学团队实力较强的情况下，可以选择自主建设课程资源；当社会上没有相匹配的资源，自身教学团队实力较弱的情况下，则可以外聘教师自建资源；当社会上外部课程资源与自身课程资源在内容的广度和深度上的匹配度较大时，则可以选择资源共享；当相对独立的两个教育机构或教学团队具有互补性等合作基础时，则可以采取共建共享方式。一般来说，对于共享性的在线课程资源，需要基于自身学习者的实际情况，建设衔接性的教学资源，以实现教学内容的全面匹配。