在线学习活动与评测
1.什么是促学服务？
促学服务是促进学习者理解、巩固、消化课程学习内容所提供的学习支持服务。促学服务重在“促”。促学服务包括学习活动与学习评测。教师通过组织学习者参与各类学习活动，促进学习者理解、巩固、消化课程知识、并能应用课程知识解决实际问题；通过组织学习者参加各类学习评测，促进学习者检测自身的学习效果，通过查漏补缺，促学自身的课程学习。促学服务包括学习活动与学习评测两种类型。
学习活动是通过组织学习者参加教师预设的课程学习相关的各类活动，促进学习者对课程内容的掌握与应用。学习活动服务也是在学习活动场景中开展，学习活动场景中的角色主要有辅导教师与学习者，其中学习者是主角。辅导教师协助和引领学习者参加学习活动。
学习评测服务是通过检测学习者的学习效果以促进学习者学习的活动。学习评测活动的开展一般需要在线课程题库做支撑，各类评测型学习活动内容主要基于在线课程题库内容的组卷与调用。学习评测需要建构学习评测的场景，方便学习者自主参加学习评测。为此，学习评测的主角是学习者，教师（主要是辅导教师）是学习评测的引导者和辅助者。
2.学习活动组织的要点是什么？
学习活动组织主要是要做到“五到位”。一是通知到位：即在线教师能够利用各种信息技术手段，确保每位学习者都能知晓并参与；二是方式到位：即教师所选择的学习活动方式是学习者容易开展的、与课程内容紧密相关的、学习者喜欢接受的；三是激励到位：就是要采取各种激励的机制和举措，促进每位学习者都能积极参加；四是记录到位：尽可能地记录学习活动过程、学习活动记录与学习活动成果，做到活动记录易保存、可回溯；五是参与到位：对于任务类学习活动，教师积极参与学习活动非常重要。在学习活动中，在线教师不仅是学习活动的设计者，组织者、参与者，更是学习活动的最大支持者。为促进学习活动的开展，需要建构师生交互的场所，在线教师可随时参与学习活动并为学习者提供活动帮助。教师积极参与学习活动，能激发学习者参加的热情，也是对学习者的尊重。特别是对于主题讨论类活动，在线教师对学习活动的适时点评能激发学习者的参与积极性。
3.学习活动评价的要点是什么？
学习活动评价就是对学习活动成效进行过程性评价与结果性评价，在过程性评价中主要评价学习者参与的活跃度、在学习活动中的显示度、对其他学习者的贡献度。结果性评价是对学习者完成的学习任务进行评价。
在结果性评价中，可以总结提炼并形成学习活动成果，并将其变成形成性的课程学习资源。各种不同形式的学习活动，可以形成不同形式的学习成果。比如资源收集活动可以形成专题资源集；社会调研活动可以形成调研报告集；案例分析活动可以形成案例分析集；专题讨论活动可以形成精华论点集；读书分享活动可以形成书籍评价集等。比如通过开展“网络世界的知识盛宴”学习活动，可以让学习者收集专业学习相关的资源，形成网络学习资源集。
4.能提供一些学习活动的案例吗？
学习活动的形式可以多样，不同的在线课程适合不同形式的学习活动，这里仅举几例。
案例一：“爱慕课”学习活动
“爱慕课”学习活动的基本要素设计如下：
活动目标：引领学习者了解慕课，并能利用慕课进行学习。
活动任务：学习者学习慕课相关知识，开展关于慕课的讨论
活动形式：在专题讨论区进行师生交流
活动分工：如小组协作形成小组报告。
活动材料：提供慕课讲座、百度的慕课介绍、慕课平台网址。
活动评价：学习者在论坛中发帖数量与质量
案例二：“我的学习,我做主”学习活动
“我的学习,我做主”学习活动的基本要素设计如下：
活动目标：优化课程学习资源，引领学习者参与学习资源建设
活动任务：学习者设计、推荐或自己制作课程学习资源
活动形式：通过邮箱提交设计、推荐或自己制作的学习资源
活动材料：提供学习活动指引。
活动分工：如小组合作建设学习资源
活动评价：基于学习者提供资源的数量与质量，精华内容收入资源专区。
5.学习评测有哪两种类型？
学习评测目标在于检验学习效果，通过学习者的自我检测和接受考核等方式，巩固课程学习内容，并能查漏补缺，开展对课程内容的弥补性学习。学习评测的内容一般来自课程题库，是基于题库的测评方式。
基于学习评测是否为规定的学习任务，学习评测可分为自测类与考核类两类学习评测模式。自测类学习评测用于自我检查学习效果，如单元练习、课后习题等，对于自测类学习评测，教师应提供评测的答案。对于客观题，应提供标准答案。对于主观题，则应提供详尽的参考答题或答题指引；考核类学习评测用于考核学习者课程知识掌握与应用程度，该类学习评测通常在评测结束后才能查阅答案，如课程作业、单元测验等。
6.学习评测的要点是什么？
对于在线课程，学习评测主要采取网络形式进行，包括在线的课程作业、单元测验等。学习评测组织的要点主要有五个方面：
一是提早的评测通知：这是因为学习者主要是在职人员，在职学习者的工学矛盾使得他们通常只能利用碎片化时间进行学习并完成评测，所以需要在评测开始前提前周知，一般应至少提前2周左右。
二是按时的评测布置：即按照教学日历的安排，按时、适需地布置各类学习评测，不要让学习者在规定的时间做不了作业。对于在职学习者来说，让学习者扑空会极大影响学习者的学习信心。
三是充足的评测时段：就是要给予学习者相对充足的时段以完成学习评测，比如两周的完成时间。较长的完成周期是由在职学习者的学习与工作特点所决定的。太短的时间会造成学习者难以按时完成，评测的完成率也会相对较低，而影响在线课程的通过率。
四是真实的评测实施：由于当前的学习测评主要是网上进行，在当前尚未完全实行人脸识别的情况下，学习者参与的真实性主要靠学习者的自觉性。为此，教育机构应尽可能采用现代信息技术，确保学习者的真实参与。
五是及时的结果评价：教师要对评测结果进行及时的批阅、分析与讲评，学习者能够基于存在的问题，结合教师的讲解进行查漏补缺地学习。以课程作业为例，教师应及时评阅学习者在学习平台上提交的作业，在评阅过程中要有成绩、指出学习者作业中的优点和缺点、对作业给出一定的评价，肯定和鼓励学习者的努力。每次作业评阅后，客观知识的作业要公布答案，主观题、实验题要给出解题思路和方法。对作业中存在的共性问题统一在网络教学平台上向学习者反馈，讲解清楚。严格要求学习者独立完成作业，对不合要求的作业应指导学习者重做。