在线课程教学模式与策略
1.在线课程教学模式通常由哪几种？
在线课程的教学模式多样，特别是在媒体技术日新月异的今天。从媒体技术视角，在线教学主要有四种教学模式：混合式教学、直播教学、翻转课堂教学、慕课教学。
2.在线课程教学有哪些教学策略？
在线课程教学属于响应式教学，其本质是学习支持服务。在线课程教学策略包括主动型学习支持服务策略和被动型学习支持服务策略。
主动型学习支持服务策略是教师为促进学习者学习所主动提供的学习支持服务，如导学策略、教学辅导策略、直播教学策略、面授教学策略等；
被动型学习支持服务策略是指为响应学习者发起的咨询所提供的学习支持服务，包括非实时性支持服务（如基于课程论坛、邮件等非实时性问题的回复）与实时性支持服务（如基于微信、QQ等实时性问题的回复）等。
3.在线课程学习有哪些学习策略？
在线课程学的策略是学习者自助式学习的策略。包括自主学习策略、合作学习策略、资源利用策略、网络交互策略、探究式学习策略等。
一是自主学习策略是学习者自主学习的方式方法，包括知识管理、情绪管理、时间管理等的策略。其中知识管理策略是对自身已学过、正在学知识的体系化规划与整理的方法，如利用思维导图管理课程知识等；情绪管理策略是通过对自身情绪的管理，实现自身专心专注地学习，情绪管理体现在自主学习中的自我情绪控制，教学交互中的情绪把控等等。时间管理策略是指对自身时间的科学安排实现学习时间的最大化，包括自主学习时间安排、完成学习任务的时间安排、碎片化学习时间的利用、工作与学习时间的统筹规划等。
二是合作式学习策略是指学习者之间通过相互协作共同学习，促进学习者共同学习、共同提升的学习策略，如辩论、协同、伙伴、角色扮演等。合作学习需要有互利共赢的理念、合作学习的礼仪、团队协作的精神等。
三是资源利用策略是指学习者利用学习资源的策略，包括在线课程自有学习资源的利用策略、互联网上学习资源的利用策略、网络学习资源的搜索与甄别策略，网络学习资源范围与范畴的控制策略，网络学习资源的归类整理策略等。
四是网络交互策略是指师生之间以及生生之间交流互动的方式方法，包括网络交互的礼仪、网络用语的措词、敏感性话题的规避、激发师生交互的技巧等等。
五是探究式学习策略是指学习者利用互联网，进行基于任务和问题的探究式学习的策略，如基于任务的网络资料搜索、基于问题的网络查找等。
4.什么是混合式教学？
混合式教学是线上教学与线下教学并行的在线教学模式。线上教学的规模化教学、跨时空教学等优势是线下教学所难以企及的。然而，线下教学却能较好解决线上教学所存在的教学时空分离、师生分离等问题。采取线上教学与线下教学相结合的方式，就能够实现双方的优势互补，扬长避短，既能发挥在线教学的优势，又能避免在线教学的不足。采取线上教学与线下教学的混合式教学，关键需要实现线上教学与线下教学的无缝衔接，包括学习资源与学习支持服务的无缝衔接。
在混合式教学中，线上教学主要组织学习者参加学习活动、学习测评，并通过课程论坛、微信、QQ等方式进行网络交流；线下教学主要是弥补网络教学存在的不足，增加师生之间面对面的交流机会。线下教学主要是开展师生之间面对面的问题交流，同时辅以教学重难点的讲解、以及对各类学习活动与学习测评存在问题的讲评等。
5.混合式教学有哪些优点？
混合式教学充分结合了线上教学的优势以及线下教学的优势。教师通过线上教学能够及时解答学习者存在的问题，保障学习者网络学习的顺利开展。线下教学则能帮助解决难以通过线上教学解答或解决的问题，比如在线教师可以利用实验实训环境进行实践教学。混合式教学中的线下教学也是在线教师调研学习者需求、发现课程学习问题的最好时机。由于线下教学的交互性强，师生有教学的临场感，教师通过线下教学能更好了解学习者，增进师生之间的感情。
6.混合式教学的要点是什么？
对于混合式教学辅导，主要需要平衡线上教学与线下教学的关系。一是线下教学要与线上教学相互协同，实现线上与线上教学的协同一体；二是线下教学要紧密结合网络学习资源进行，以促学学习者对网络学习资源的充分利用；三是精心准备内容，并明确每一阶段线下教学的定位。如果是课程导学，则应重点端正学习者的学习态度；如果是过程辅导，则主要是内容精讲与答疑；如果是期末复习，则主要梳理课程内容体系，并进行问题的解答；四是提前告知学习者，包括线下教学的时间及内容安排，确保线下教学的到课率。一般至少提前一周通知，方便学习者提前做好时间安排；五是做好线下教学：在有限的线下教学时间内做到“有料”、“有味”，让学习者尽可能获得更多的知识，解决更多的学习疑惑。总的来说，学习者线下教学收益越高，则参加下一次线下教学的积极性越高。
7.什么是场景化教学？
在线课程场景化教学就是要通过建构场景化的教学情景，建构师生之间的伙伴关系，提供师生一体的教学服务。教师在场景（情景）中实施教学，学习者在场景（情景）中进行学习，彰显师生之间的互融、互动关系。场景化教学需要牢牢抓住事件的钥匙、角色的关键，以学习者自助式学习为中心建构教学场景，实现师生与各类要素在场景中的有机融合，促进教师高效教学、学习者高效学习。让教师乐教、易教，学习者乐学、易学。
在线课程教学实施就是要在各类教学场景中提供教学服务，包括在导学场景中提供导学服务，在助学场景中提供助学服务，在促学场景中提供促学服务，在督学场景中提供督学服务